中华传统美德是中华民族精神的重要组成部分，继承和弘扬传统美德，是推进未成年人思想道德建设的有效载体。秀洲人杰地灵，具有优良的传统美德，并在一代代中得以继承和弘扬。近年来，嘉兴市秀洲区在继续完善学校、家庭、社会三结合教育网络的基础上，结合秀洲社会经济文化的传统和特色，以在全区中小学生中开展中华传统美德教育为主线，探究在全区开展中华传统美德教育的创新途径。通过创“一校一品”工程，挖掘具有农村特点、地方特色、学校特长的传统美德教育内容，开展美德经典诵读和美德行动体验，引导中小学生从中华传统美德中吸取营养，完善人格,有效推进了全区未成年人思想道德建设。

　　一、统一思想，加强组织领导

　　秀洲历来具有优良的传统美德，人民生活富庶，崇文厚德。用传统美德来教育青少年一代既是文脉传承的需要，更是未成年人思想道德建设工作的职责任务。为此根据秀洲当前未成年人思想道德建设的实际，从2005年起在全区确定了把中华传统美德教育作为全区未成年人思想道德建设的工作重点，积极探索。区级成立了中华传统美德教育领导小组，在各校成立了德育领导小组和学校德育工作网络，为了保证活动顺利开展，还专门成立了中华传统美德教育研究课题组用于指导各校开展传统美德教育工作，区校两级还建立传统美德教育专项经费，依托校本教研培训对教师进行培训，为传统美德教育提供师资保障。通过建立健全工作网络等，为推进中华传统美德教育提供了保障。

　　二、明确目标，认真组织实施

　　为了使传统美德教育贴近秀洲经济社会的实际，贴近未成年人的生活实际，通过深入的调研讨论，全区确立了“孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、立志勤学、谦虚礼貌、诚实守信、律己宽人、先人后己、整洁健身、勤劳节俭、爱国爱民、天下为公”等12个传统美德教育纲目。各校通过结合各地特色，根据12个德育纲目确定了“礼仪”、“孝敬”等“一校一品”传统美德教育目标，拟定了美德教育实施方案。为了推动工作的有序开展，区领导小组每年召开专题会议研究部署全年工作重点，每两个月召开一次德育工作例会，及时总结推广经验和做法。同时，区还聘请德育导师组成专家组对各校开展情况进行调研，并通过德育例会和下校等形式，具体指导美德教育的开展。同时，为有效的检测美德教育的成效，区还结合学生综合素质测评方案建立了评价体系，对具体实施成效进行考评。

　　三、深入实践，成效不断显现

　　各校充分发挥学校教育在传统美德教育中的主导作用，依托团队组织、班团活动，通过开展丰富多彩贴近学生思想实际的基础道德主题教育活动，将传统美德教育融合于学校日常教学中，将传统美德教育与学校德育系列活动相结合，与学生日常行为规范养成教育结合起来。如新塍镇中心小学、建设中心学的礼仪教育，从小学生的礼仪教育入手，通过设置校园礼仪岗位，利用各种宣传阵地，宣读礼仪知识，传承文明礼仪美德。秀洲实验小学引导学生把传统美德编成童谣，让学生在编、诵、演、画、唱童谣的过程中，接受中华传统美德的熏陶和教育。王店镇中心小学把地方特色的《鸳鸯湖棹歌》诵读与中华传统文化经典著作品读结合起来。洪合镇中心小学充分利用乡土教育资源，开发“毛衫文化教育资源”，带领学生深入市场，感受毛衫给家乡带来的巨大变化，每学期开展“我是小小毛衫设计师”活动，利用毛衫零料制作“毛衫零料贴中华美德名言”等，培育他们艰苦创业、诚实守信的美德。油车港镇实验小学每年举办“孝文化艺术周”，师生撰写“孝敬”童谣、警句，编写《寸草心》、《孝敬教育读本》等来弘扬孝敬美德。

　　未成年人传统美德的养成不仅要依靠学校的主渠道作用，更需要学校、家庭、社会的共同参与。区文明办、关工委等区未成年人思想道德建设领导小组成员单位积极配合，组织社区、行政村的参与，为未成年人在校外实践体验传统美德提供条件。油车港镇实验小学与油车港镇上睦村开展“小手牵大手”等孝敬之星、孝敬示范户评比，通过互动活动来深化传统美德教育的实施。同时，2007年举办了“书香校园”活动，组织区中小学生通过解读英模、先贤名人的事迹等，深入实施“一校一品”传统美德教育工程。另外在实践的基础上，全区定期召开德育例会，交流开展中华传统美德教育的体会和经验，编印了《中华传统美德教育读本》和《美德童谣》，各校在实施中，初步形成了“一校一品”的传统美德教育特色。

　　通过近几年的努力，秀洲区未成年人中华传统美德教育取得了一定的成效，初步构建了秀洲区传统美德教育的运行模式。依托“一校一品”传统美德教育实践成果，2006、2007连续两年在中国教育学会、中国教育报、中国伦理学会主办的全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动中，均被组委会评为“全国中小学小公民思想道德建设先进集体奖”。2007年2月，《区域推进中华传统美德教育实践研究》课题又被确定为浙江省教科院规划课题，在全区各中小学开展了新一轮实践研究。在学美德、行美德、创美德过程中涌现了“全国孝敬之星”，形成了一批未成年人教育特色学校，“一校一品”的学校德育特色初步形成，进一步完善了学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设体系。全区校风日趋文明，中华传统美德之风盛行，未成年人成长环境日趋优化，乡风日趋和谐文明。

 

(责任编辑：emma)